Dua minggu yang lalu plus keamren, 7 Januari 2008 saya berkesempatan kembali untuk berpartisipasi memberikan review dan masukan terhadap gagasan Diklat Jarak Jauh di lingkungan Depag. Niat ini adalah niat yang sangat mulia, mengingat sungguh banyak tenaga pendidik dan non kependidikan di Depag yang pelru ditingkatkan baik dari sisi kualifikasi maupun kompetensinya. katakanlah, menurut catatan saya ketika melakukan penelitian untuk tesis saya waktu itu, sebagian besar guru, hampir mencapai 80% belum memenuhi kualifikasi yang dipersyaratkan. Bayangkan kalo sistem pelatihan yang digunakan adalah sistem pelatihan konvensional, akan memakan waktu berapa lama untuk menuntaskan masalah tersebut. Gagasan penerapan konsep pendidikan jarak jauh dan ... Read more »

Sebelumnya, saya telah menulis tentang konsep dasar difusi inovasi. Jimmy, minta contoh konkrit penerapan difusi inovasi itu seperti apa? Karena untuk mempermudah konsep difusi inovasi sebagai bagian dari perkuliahan, maka dengan senang hati saya coba paparkan disini. Kita awali dengan konsep dasar difusi inovasi yaitu suatu proses dimana suatu inovasii dikomunikasikan melalui saluran tertentu selama jangka waktu tertentu terhadap anggota suatu sistem sosial. Perhatikan kata-kata yang dicetak tebal. Dalam difusi suatu inovasi, mesti ada inovasinya itu sendiri apa, melalui saluran komunikasi apa saja inovasi tersebut diperkenalkan, kepada siapa, dalam jangka waktu tertentu. Begitulah kira-kira singkatnya. Lantas contohnya apa? Buanyak ... Read more »

Apakah Difusi Inovasi itu? Inovasi Secara umum, inovasi didefinisikan sebagai suatu ide, praktek atau obyek yang dianggap sebagai sesuatu yang baru oleh seorang individu atau satu unit adopsi lain. Thompson dan Eveland (1967) mendefinisikan inovasi sama dengan teknologi, yaitu suatu desain yang digunakan untuk tindakan instrumental dalam rangka mengurangi ketidak teraturan suatu hubungan sebab akibat dalam mencapai suatu tujuan tertentu. Jadi, inovasi dapat dipandang sebagai suatu upaya untuk mencapai tujuan tertentu. Fullan (1996) menerangkan bahwa tahun 1960-an adalah era dimana banyak inovasi-inovasi pendidikan kontemporer diadopsi, seperti matematika, kimia dan fisika baru, mesin belajar (teaching machine), pendidikan terbuka, pembelajaran individu, pengajaran secara team ... Read more »

Saya ini kuliah S1 di program studi teknologi pendidikan. Kalo lulus, kompetensinya apaan ya? Nah kalo lanjutin S2 atawa S3, kemampuan yang akan saya kuasai apa? Ini adalah pertanyaan saya sendiri ketik kuliah S1 Teknologi Pendidikan. Rupanya, ketika saya ndoseni TP di UNJ, pertanyaan serupa juga banyak dilontarkan oleh mahasiswa. Begini ceritanya, kawan! Kalao kita mengacu pada definisi teknologi pendidikan menurut AECT tahun 2004, maka teknologi pendidikan adalah teori dan praktek dalam merancang, mengembangkan, memanfaatkan, mengelola dan mengevaluasi proses dan sumber belajar. Oleh karena itu, kawasan bidang garapan teknologi pendidikan adalah seperti digambarkan dalam diagram berikut: Jadi, seorang sarjana teknologi pendidikan dapat ... Read more »

Kampus B, UHAMKA, 30 Januari 2008 Hari itu kembali saya berkesempatan berbicara tentan pemanfaatan ICT dalam pembelaran dalam workshop Program Pengalaman Lapangan dan Microteaching bagi para dosen dan mahasiswa UHAMKA. Seperti biasa, ketika berbicara tentang pemanfaatan ICT untuk pembelajaran saya menganjurkan untuk berfokus pada "learning" dimana "e" atau electronic alias ICT sebagai sarana, kendaraan atau "enabler" terjadinya peristiwa belajar (learning event). Lihat kembali tulisan saya tentang "e-learning: jangan lupakan "learning". Dalam kesempatan itu pula, saya menegaskan pentingnya integrasi ICT dalam proses pembelajaran. ICT tidak hanya dijadikan sebagai obyek yang dipelajari (learning to use ICT), tapi lebih jauh terintegrasi dalam proses pembelajaran ... Read more »

Satu pretanyaan kritis yang muncul ketika mengajar tentang landasan teknologi pendidikan adalah, "Kenapa disiplin ilmu teknologi pendidikan ada? atau dengan kata lain, "Apa (ontologi) yang melandasi adanya disiplin ilmu teknologi pendidikan?". Read more »

Seperti telah dibahas sebelumnya bahwa belajar mandiri memposisikan pebelajar sebagai subyek, pemegang kendali, pengambil keputusan atau pengambil inisiatif atas belajarnya sendiri. Dengan demikian, kemampuan dalam mengendalikan atau mengarahkan belajarnya sendiri merupakan sarat utama bagi pebelajar. Kemampuan ini juga merupakan faktor penting untuk diperhatikan dan dibangun oleh penyelenggara program atau tutor. Read more »

Apa yang Dimaksud dengan Independent Learning? Ada beberapa istilah yang mengacu pada pengertian yang sama tentang belajar mandiri. Istilah-istilah tersebut adalah 1) independent learning, 2) self-directed learning dan 3) autonomous learning (Candy, Philip C., “Independent Learning: Some Ideas from Literature”, (< http://www. brookes.ac.uk/ services/ocsd/2_learntch/independent.html>). Sementara itu, Wedemeyer (1973) dalam Keegan (1990) menjelaskan belajar mandiri sebagai pembelajaran yang merubah prilaku, dihasilkan dari kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh pebelajar dalam tempat dan waktu berbeda serta lingkungan belajar yang berbeda dengan sekolah. Pebelajar mungkin dibimbing Read more »

Berikut, saya ingin berbagi informasi dan pemahaman saya tentang definisi teknologi pendidikan/pembelajaran berdasarkan beberapa definisi dari tahun ke tahun sampai yang terkini. Comission on Instructional Technology, 1970: A systematic way of designing, implementing, and evaluating the total process of of learning and teaching in terms of specific objectives, based on research in human learning and communication and employing a combination of human and non human resources to bring about more effective instruction. Read more »