Akhir-akhir ini, saya banyak membimbing skripsi yang kebanyakan terkaitan dengan pengembangan dan evaluasi produk maupun layanan pembelajaran. Khusus untuk skripsi yang bersifat evaluasi program, seperti program pelatihan kebanyakan mahasiswa terpaku pada salah satu model saja, yaitu model CIPP (Cntext, Input, Process, dan Product) yang dikembangkan oleh Stufflebeam.  Padahal masih banyak model lain yang bisa digunakan, tapi harus relevan dengan program yang akan dievaluasi tentunya. Berikut saya ingin sekedar memberikan gambaran salah satu model evaluasi pelatihan yang mungkin rekan-rekan mahasiswa baik S1, S2, maupun S3 bisa gunakan untuk skripsi, tesis atau disertasi, yaitu model Flashlight Triad Blob. Model ini dikembangkan oleh Stephen ... Read more »

Dear pembaca... mohon maaf sudah lama tidak posting artikel disini. Kali ini say a ingin menyoroti masalah kelemahan dalam skripsi yang dilakukan mahasiswa khususnya ketika mereka melakukan pengembangan media pembelajaran. Mudah-mudahan ini bermanfaat. Di jurusan Teknologi Pendidikan di Universitas Negeri Jakarta dimana saya juga mengajar disana, semakin banyak teman-teman mahasiswa S1 yang melakukan skripsi dengan pengembangan dan evaluasi bukan penelitian. Diantaranya pengembangan media pembelajaran dan evaluasi media atau evaluasi program. Beberapa kali saya menguji skripsi atau menguji dalam seminar hasil skripsi, ada satu hal penting yang terlewat pada tahap expert review (baik kepada ahli media, ahli desain pembelajaran, ahli materi, atau ahli ... Read more »

Hotel Horison, Bekasi, 20 - 22 Maret 2009 Hmmmm kata Pak Ade, kita ini ketahuan bukan orang yang sudah sejahtera. Nyatanya, ari sabtu and minggu masih aja kerja cari duit. Ha ha ha, secara gitu lho, ternyata saya belum MERDEKA, masih dijajah oleh kerjaan.... :) Be te we terlepas dari itu semua, kita-kita saatitu sedang workhsop nyusun panduan dan instrumen monitoring dan evaluasi untuk diklat jarak jauh yang sedang kami rintis bekerjasama dengan Pusdiklat Teknis Keagamaan Departemen Agama. Ini dia website e-learningnya : http://djj.pusdiklatteknis.depag.go.id Secara, dalam workhop tsb ada sedikit debat kasur, mengenai konsep monitoring and evaluation. ha ha ha, namanya juga workshop, ... Read more »

Ujian Nasioan merupakan kata yang tidak asing lagi dalam dunia pendidikan pada akhir-akhir ini. Kata tersebut bahkan menjadi sangat menakutkan bagi para orang tua dan pelaksana pendidikan di level sekolah maupun dinas pendidikan. Berikut, saya ingin mengutipkan beberapa pendapat mahasiswa tentang ujian nasional. Pro dan Kontra Tentunya. Lihatlah ...... wouw,… memang kalo membicarakan tentang UN ga akan pernah ada habisnya. jujur, saya sangat tidak setuju dgn diadakannya UN. krn bukan hanya korban siswa yang tidak lulus saja yang akan terjadi,namun korban jiwa pun banyak berjatuhan. apakah ini pantas???????? mungkin ide saya ini tidaklah dapat langsung diterima dan dilaksanakan,namun saya fikir ini dapat ... Read more »

Ujian nasional sejak tahun 2004 sampai saat ini telah menjadi dilema. Berdasarkan data Departemen Pendidikan Nasional, tahun 2004, jumlah kelulusan siswa tingkat SLTP mencapai lebih dari 86 persen, SMU sebesar 79 persen, dan SMK adalah 77 persen. Persentase kelulusan ini menurun dibandingkan tahun ajaran 2003-2004. Jumlah siswa yang tidak lulus tahun 2005 meningkat dua kali lipat dibanding tahun sebelumnya. Dari data yang dirilis Departemen Pendidikan Nasional (Depdiknas), sebanyak 815.527 siswa dinyatakan tidak lulus. Tahun 2004, yang tidak lulus sebanyak 403.872. Rincian siswa yang tidak lulus tahun ini, untuk jenjang SMP/MTs, dari 2.988.733 peserta UN, sebanyak 407.065 siswa tidak lulus. Di ... Read more »

Uji lapangan adalah evaluasi yang dilakukan terhadap suatu media pembelajaran yang sudah selesai dikembangkan tapi masih membutuhkan atau memungkinkan untuk direvisi akhir. Sama seperti evaluasi kelompok kecil, uji lapangan dilakukan dalam situasi yang senyatanya dengan ketika media pembelajaran tersebut akan digunakan kelak. Uji lapangan dilakukan dengan tujuan untuk mengkonfirmasi akhir, memperoleh pendapat akhir dan menguji keefektifan dan kemampuan untuk diimpelementasikan terhadap media pembelajaran yang sudah dalam tahap akhir pengembangan. Tessmer (1996) mengatakan bahwa uji lapangan dapat dikatakan sebagai uji realitas (reality check), karena memang uji lapangan dilakukan diakhir menjelang suatu produk atau media pembelajaran disebarluaskan atau dipasarkan untuk digunakan oleh ... Read more »

Evaluasi kelompok kecil adalah evaluasi yang dilakukan terhadap sekelompok siswa yang mengevaluasi media pembelajaran yang belum selesai. Evaluasi kelompok kecil merupakan salah satu bentuk evaluasi formatif yang paling populer dan biasanya dilakukan setelah review ahli dan evaluasi satu-satu. Evaluasi ini bertujuan untuk menghasilkan saran revisi lebih lanjut. Penggunaan kelompok kecil siswa membedakan ciri evaluasi kelompok kecil evaluasi satu-satu, dimana keduanya menggunakan siswa sebagai sumber data utama. Berbeda dengan evaluasi satu-satu, evaluasi kelompok kecil berfokus pada data-data tentang performa siswa guna menegaskan revisi sebelumnya serta menghasilkan rekomendasi revisi yang baru sebelum uji lapangan. Read more »

Evaluasi satu-satu adalah evaluasi yang melibatkan seorang siswa untuk mereview versi kasar media pembelajaran yang sedang dikembangkan dengan didampingi oleh seorang evaluator. Evaluator duduk bersama siswa ketika siswa menggunakan/wereview media pembelajaran, mengamati bagaimana siswa tersebut menggunakan media pembelajaran, mencatat komentar siswa, bertanya kepada sisiwa selama dan setelah penggunaan oleh siswa. Siswa juga biasanya akan diminta untuk menyelesaikan pre dan post test untuk mengukur efektifitas hasil belajar dengan menggunakan media tersebut. Read more »

Review ahli adalah proses di mana seorang atau beberapa ahli melakukan review terhadapa versi media pembelajaran kasar atau masih dalam rancangan, seperti yang masih berupa naskah atau storyboard untuk menentukan kelebihan dan kelemahannya. Review ahli biasanya dilakukan dalam tahap pertama pada proses evaluasi formatif dimana media pembelajaran tersebut masih dalam kondisi draft kasar, meskipun sebenarnya pengkajian dapat dilakukan pada setiap tahap proses evaluasi baik ketika materi pembelajaran masih kasar ataupun sudah diperbaiki. Dalam suatu review ahli, seorang ahli diberikan suatu draft kasar, misal naskah atau storyboard untuk di dikaji dan diberikan serangkaian pertanyaan-pertanyaan yang telah ditentukan sebelumnya. Biasanya evaluator ... Read more »

Sebelumnya saya telah menulis tentang evaluasi formatif dan bedanya dengan evaluasi sumatif. Kini saya ingin meneruskan berbagi ilmu tentang bentuk bentuk evaluasi formatif. Martin Tessmer (1996) menyebutkan sedikitnya ada empat bentuk evaluasi formatif, yaitu: Review Ahli (Experts Review) Evaluasi Satu-Satu (One-to-One Evaluation) Evaluasi Kelompok Kecil (Small Group Evaluation) Uji Lapangan (Field Test) Read more »